تعرف على التعلم الإجتماعي وعلى ما هي التطبيقات التربوية لنظرية التعلم الاجتماعي بالتفصيل عبر شبكة عالمك، حيث تعد نظرية التعلم الاجتماعي هي نظرية عملية التعلم والسلوك الاجتماعي التي تقترح أنه يمكن اكتساب سلوكيات جديدة من خلال مراقبة وتقليد الآخرين ،ويكون إهتمامهم الشديد بهذه النظرية من أجل محاولة إستكشاف هذه الظاهرة الإنسانية المعقدة والفريدة من نوعها، وتنص على أن التعلم هو عملية معرفية تحدث في سياق اجتماعي ويمكن أن تحدث بحتة من خلال الملاحظة أو التعليم المباشر ، حتى في غياب التكاثر الحركي أو التعزيز المباشر ،بالإضافة إلى التعرف على كافة القوانين التي تتحكم بها، وذلك حتى نتمكن من الإستفادة القصوى منها في مختلف المواقف الحياتية اليومية، وخاصة في المواقف الإجتماعية والتربوية.
ما هي التطبيقات التربوية لنظرية التعلم الاجتماعي بالتفصيل
ما هي التطبيقات التربوية لنظرية التعلم الاجتماعي بالتفصيل
نظرية التعلم الإجتماعي أحد أهم وأبرز الموضوعات التي يقوم الكثير من الباحثين في مختلف التخصصات والمجالات بالإهتمام بها، بالإضافة إلى مراقبة السلوك ، يحدث التعلم أيضًا من خلال مراقبة المكافآت والعقوبات ، وهي عملية تعرف باسم التعزيز بالإنابة ، عندما يكافأ سلوك معين بانتظام ، فمن المرجح أن يستمر ، على العكس إذا تم معاقبة سلوك معين باستمرار ، فمن المرجح أن يكف ، وتتوسع النظرية في النظريات السلوكية التقليدية ، التي يحكم فيها السلوك التعزيزات فقط ، من خلال التركيز على الأدوار المهمة للعمليات الداخلية المختلفة في الفرد المتعلم.
شاهد أيضاً: علاقة التأخر اللغوي بصعوبات التعلم عند الأطفال
نظرية التعلم الإجتماعي
تعمل نظرية التعلم الإجتماعي على الجمع بين نظرية التعلم المعرفي، وهي النظرية التي تفترض أن عملية التعلم تتأثر بصورة كبيرة بالعوامل النفسية.
وبين نظرية التعلم السلوكي، وهي النظرية التي تقترح أن عملية التعلم ما هي إلا عملية قائمة على الإستجابات المتعددة لجميع المحفزات البيئية.
هذا وقد دمج عالم النفس الشهير ألبرت باندورا هاتين النظريتين معاً في نهج واحد يسمى بإسم نظرية التعلم الإجتماعي.
وقد حدد لهذه النظرية أربعة متطلبات ضرورية للتعلم وهم الإحتفاظ (المعرفي) والملاحظة (البيئية) والتكاثر (المعرفي) والتحفيز (البيئي والمعرفي).
وقد طور ألبرت باندورا جميع التجارب التي تم إجراؤها لتأكيد هذه النظرية، وقد أطلق على جميع التجارب الخاصة بها إسم تجارب Bobo Doll.
هذا وقد لاحظ ألبرت في هذه التجارب أن الأطفال الذين شاهدا الأشخاص الكبار يمثلوا نموذجاً سلوكياً سلبياً أو عنيفاً تجاه اللعبة التي تسمى Bobo Doll؛ قد أثر فيما بعد بشكل كبير على كيفية تفاعلهم مع هذه الدمية.
على وجه التحديد؛ لقد قام جميع الأطفال الذين كانوا قد لاحظوا السلوك السلبي والعنيف تجاه الدمية بتقليد هذا السلوك العدواني وكانوا عدوانيين جسدياً ولفظياً تجاه الدمية.
ومن خلال هذه التجارب توصل ألبرت إلى أن جميع الأطفال يتعلمون من غيرهم العنف والعدوان وكافة السلوكيات الإجتماعية الأخرى، ويكون ذلك من خلال مراقبة سلوكيات الأشخاص الآخرين أو ما يسمى بالتعلم بالملاحظة.
هذا وتتواجد ثلاثة مفاهيم رئيسية وأساسية في نظرية التعلم الإجتماعي، ألا وهي؛ فكرة أن الناس يمكنهم القيام بالتعلم من خلال المراقبة والملاحظة.
والمفهوم الثاني يتمثل في فكرة أن جميع الحالات العقلية الداخلية ما هي إلا جزء أساسي وضروري من هذه العملية.
وأخيراً المفهوم الثالث لهذه النظرية، وهو إدراك أنه لمجرد القيام بتعلم شيء ما، فإن هذا لا يعني أنه سيؤدي إلى وجود تغيير كبير في السلوك.
لا تفوت فرصة التعرف على: أنواع صعوبات التعلم وأسبابها والعلامات الدالة عليها وطرق العلاج
التعلم الاجتماعي في علم الأعصاب
ما هي التطبيقات التربوية لنظرية التعلم الاجتماعي بالتفصيل
خلص بحث أجري مؤخرا في علم الأعصاب الخلايا العصبية المرآة كأساس الفسيولوجيا العصبية للتعلم الاجتماعي ، التعلم بالملاحظة والإدراك الحركي و الإدراك الاجتماعي ، ارتبطت الخلايا العصبية المرآة ارتباطًا وثيقًا بالتعلم الاجتماعي لدى البشر ، تم اكتشاف الخلايا العصبية المرآة لأول مرة في الرئيسيات في الدراسات التي شملت تدريس مهام النشاط الحركي للقرد ، ركزت إحدى هذه الدراسات على تعليم الرئيسيات لكسر الصواميل بمطرقة ، عندما شهد صواميل تصدع فردية أخرى بمطرقة ، تم تنشيط أنظمة الخلايا العصبية المرآة حيث تعلم الرئيسيات استخدام المطرقة لكسر الصواميل ، ومع ذلك عندما لم تقدم الرئيسيات فرصة التعلم الاجتماعي ، لم يتم تنشيط أنظمة الخلايا العصبية المرآة ولم يحدث التعلم ، تظهر دراسات مماثلة مع البشر أيضًا أدلة مماثلة على تنشيط الخلايا العصبية المرآة البشرية عند مراقبة شخص آخر يؤدي مهمة جسدية ، يعتقد أن تنشيط نظام الخلايا العصبية المرآة أمر بالغ الأهمية لفهم السلوكيات الموجهة نحو الهدف وفهم نيتها ، على الرغم من أنها لا تزال مثيرة للجدل إلا أنها توفر رابطًا عصبيًا مباشرًا لفهم الإدراك الاجتماعي.
ماهي مبادىء نظرية التعلم الاجتماعي
- الاهتمام
لا يمكننا أن نتعلم إذا لم نركز على المهمة ، إذا رأينا شيئًا جديدًا أو مختلفًا بطريقة ما ، فمن المرجح أن نجعله محور اهتمامهم ، تساعد السياقات الاجتماعية على تعزيز هذه التصورات.
- الاحتفاظ
نتعلم عن طريق استيعاب المعلومات في ذكرياتنا ، نتذكر تلك المعلومات لاحقًا عندما يُطلب منا الرد على موقف مشابه للموقف الذي تعلمنا فيه المعلومات لأول مرة.
- التكاثر
نقوم بإعادة إنتاج المعلومات المكتسبة مسبقًا (السلوك والمهارات والمعرفة) عند اللزوم ، ومع ذلك فإن الممارسة من خلال التمرين النفسي والبدني غالبًا ما تحسن استجاباتنا.
- الدافع
نحن بحاجة إلى التحفيز للقيام بأي شيء ، غالبًا ما ينبع ذلك الدافع من ملاحظتنا لشخص آخر يكافأ أو يعاقب على شيء فعله أو قاله ، عادة ما يحفزنا ذلك لاحقًا على فعل الشيء نفسه أو تجنبه.
شاهد أيضاً: نصائح لمساعدة الطفل الذي يعاني من صعوبات التعلم
ما هو مفهوم نظرية التعلم الإجتماعي
تعرف نظرية التعلم الإجتماعي بأنها عبارة عن نظرية عملية تعمل على كلا من السلوك الإجتماعي والتعلم،
فهي في الحقيقة النظرية التي تقترح أنه يمكن لأيّ إنسان القيام بإكتساب عدة سلوكيات ومهارات جديدة من خلال المراقبة وتقليد الأشخاص الآخرين.
وتنص هذه النظرية على أن عملية التعلم ما هي إلا عملية تربوية ومعرفية، حيث تحدث هذه العملية في سياق إجتماعي، ويكون ذلك من خلال كلا من التعلم المباشر والملاحظة.
هذا ويجب العلم أن التعلم يحدث أيضًا من خلال القيام بمراقبة كلا من المكافآت والعقوبات، وهي العملية التي تعرف بإسم التعزيز بالإنابة، حيث أنه عندما يكافأ سلوك معين بشكل منتظم؛ فإنه من المرجح جداً أن يستمر.
وعلى العكس تماماً؛ فإنه إذا تم القيام بمعاقبة أحد السلوكيات بشكل مستمر ومنتظم؛ فإنه من المرجح أن يكف.
هذا وتتوسع نظرية التعلم الإجتماعي في النظريات السلوكية التقليدية، وهي النظريات التي يتحكم فيها السلوك التعزيزي فقط.
ويكون ذلك من خلال التركيز الشديد على جميع الأدوار المهمة لكافة العمليات الداخلية المتنوعة والمختلفة في الشخص المتعلم.
لا تفوت فرصة التعرف على: شرح نظرية التعلم بالفهم والاستبصار
تطبيقات نظرية التعلم الاجتماعي
ما هي التطبيقات التربوية لنظرية التعلم الاجتماعي بالتفصيل
يمكن أن تحتوي نظرية التعلم الاجتماعي على عدد من التطبيقات الواقعية ، مثال يمكن استخدامه لمساعدة الباحثين على فهم كيفية انتقال العدوان والعنف من خلال التعلم بالملاحظة ، من خلال دراسة العنف الإعلامي ، يمكن للباحثين اكتساب فهم أفضل للعوامل التي قد تدفع الأطفال إلى التصرف بالأفعال العدوانية التي يرونها مصورة في التلفزيون وفي الأفلام.
ولكن يمكن أيضًا استخدام التعلم الاجتماعي لتعليم الناس السلوكيات الإيجابية ، يمكن للباحثين استخدام نظرية التعلم الاجتماعي لفهم وفهم الطرق التي يمكن بها استخدام نماذج الأدوار الإيجابية لتشجيع السلوكيات المرغوبة وتسهيل التغيير الاجتماعي.
بالإضافة إلى التأثير على علماء النفس الآخرين كان لنظرية التعلم الاجتماعي آثار مهمة في مجال التعليم ، اليوم يدرك كل من المعلمين والآباء مدى أهمية نمذجة السلوكيات المناسبة.
وقد تم تطبيق نظرية التعلم الاجتماعي في الآونة الأخيرة جنبًا إلى جنب وتم استخدامها لتبرير نظرية الذكاء الثقافي ، تجادل فرضية الذكاء الثقافي بأن البشر يمتلكون مجموعة من السلوكيات والمهارات المحددة التي تسمح لهم بتبادل المعلومات ثقافياً ، يتوقف هذا على نموذج للتعلم البشري حيث يكون التعلم الاجتماعي هو الأساس.
ما هي تطبيقات نظرية التعلم الإجتماعي
من الممكن أن تحتوي نظرية التعلم الإجتماعي على عدد كبير من التطبيقات الواقعية في حياتنا اليومية، فعلي سبيل المثال العنف الإعلامي.
حيث أنه يمكن القيام بدراسة العنف الإعلامي وإستخدامه من قبل الباحثين الإجتماعيين للمساعدة على فهم ومعرفة كيفية إنتقال وإنتشار كلا من العنف والعدوان من خلال التعلم بالملاحظة والمراقبة.
إذ أنه يمكن للباحثين الإجتماعيين القيام بإكتساب فهم أفضل وأعمق لكافة العوامل التي من الممكن أن تدفع الأطفال الصغار والمراهقين إلى القيام بالتصرف بالعديد من الأفعال العنيفة والعدوانية.
وهي الأفعال التي يرونها مصورة بشكل مفصل ومتكرر في العديد من وسائل الإعلام التلفزيونية وفي الأفلام السينمائية.
ويجب العلم أن نظرية التعلم الإجتماعي قد تكون مفيدة جداً لتعليم الناس كافة السلوكيات الإيجابية، حيث يمكن للباحثين الإجتماعيين إستخدامها للقيام بتشجيع جميع السلوكيات الإيجابية المرغوبة والمساعدة على تسهيل التغيير الإجتماعي للأفضل.
هذا وقد تم القيام بتطبيق نظرية التعلم الإجتماعي في الآونة الأخيرة في العديد من الجامعات والهيئات التعليمية العامة المتنوعة، وذلك جنباً إلى جنب العديد من النظريات التعليمية الأخرى.
ومن الجدير بالذكر أنه قد تم إستخدام نظرية التعليم الإجتماعي لتبرير النظرية التي تعرف بإسم الذكاء الثقافي، وهي النظرية التي تناقش فرضية الذكاء الثقافي.
فهي تنص على أن جميع البشر يمتلكون عدة مهارات وسلوكيات معينة تسمح لهم بتبادل الكثير من المعلومات بشكل ثقافي، ويتوقف هذا الأمر على نموذج التعلم البشري، حيث يكون التعلم الإجتماعي هو النموذج الأساسي.
شاهد أيضاً: موضوع عن البحث عن الذات
ما هي الآثار المترتبة على نظرية التعلم الاجتماعي على المعلمين وتعلم الطلاب؟
يمكن استخدام هذه النظرية لتعليم السلوكيات الإيجابية للطلاب ، يمكن للمعلمين استخدام القدوة الإيجابية لزيادة السلوكيات المرغوبة وبالتالي تغيير ثقافة المدرسة ، لن يستفيد الطلاب الفرديون فقط من نماذج القدوة الإيجابية داخل وخارج الفصل الدراسي ، ولكن سيستفيد كل من الفصل الدراسي وهيئة الطلاب بالكامل.
استراتيجيات الفصل الدراسي الأخرى مثل تشجيع الأطفال وبناء الكفاءة الذاتية متجذرة في نظرية التعلم الاجتماعي ، فإذا كان المعلم إيجابيًا مع طلابه وشجعهم ، فإن هذه الطاقة الإيجابية والتشجيع اللفظي ، بدورهما ، يساعدان في بناء الكفاءة الذاتية ، والإيمان بقدرات المرء على النجاح في مواقف مختلفة.
وجد ألبرت باندورا أن الكفاءة الذاتية للشخص تؤثر على كيفية التعامل مع مهامه وأهدافه وتحدياته ، يرى الأفراد ذوو الكفاءة الذاتية القوية التحديات كمهام لإتقان ، وتطوير اهتمامات عميقة في الأنشطة التي يشاركون فيها ، وتشكيل شعور قوي بالالتزام بالأنشطة والمصالح ، والارتداد من خيبات الأمل والنكسات بسهولة ،ومع ذلك فإن أولئك الذين لديهم شعور أضعف من الكفاءة الذاتية يميلون إلى تجنب التحديات.
وينص البرت في نظرية التعلم الإجتماعي على أن تعلم كل شيء من التجربة الشخصية أمر صعب ويمكن أن يكون خطيرًا ، يدعي أن جزءًا كبيرًا من حياة الشخص متجذر في التجارب الاجتماعية ، وبالتالي فإن مراقبة الآخرين مفيد بشكل طبيعي في اكتساب المعرفة والمهارات.
لا تفوت فرصة التعرف على: ما هو مفهوم الفشل والنجاح في حياة الإنسان
العناصر التربوية لنظرية التعلم الاجتماعي
تشتمل نظرية التعلم الاجتماعي على أربعة عناصر ، وهي كما يلي :
- الانتباه.
- الاحتفاظ.
- التكاثر.
- التحفيز.
عنصر الانتباه
وهو ضروري من أجل تقليد السلوك ، حيث يجب أن يجذب السلوك انتباه الطفل ، فلا يمكن أن يتعلم الطفل دون التركيز على المهمة ، بالطلاب الذين يرون شيئًا فريدًا ، أو مختلفًا هم أكثر عرضة للتركيز عليه ، ومساعدتهم على التعلم.
عنصر الاحتفاظ او الاستبقاء
وهو الاحتفاظ بالسلوك ، فلا يمكننا أداء السلوك إذا لم نتذكره ، حيث أن الاطفال يتعلمون من خلال استيعاب المعلومات ، وعند الرد على موقف بنفس الطريقة ، نتذكر تلك المعلومات التي تم الاحتفاظ بها.
عنصر التكاثر او الانتاج
وهو القدرة على أداء السلوك لذي نلاحظه ، وإعادة انتاجه ، فنحن نعيد إنتاج السلوك ، أو المعرفة التي تعلمناها مسبقًا عندما تكون مطلوبة ، ويمكن أن تؤدي ممارسة استجابتنا في رؤوسنا ، أو في الإجراءات إلى تحسين طريقة ردنا.
عنصر الدافع او التحفيز
فالدافع هو الرغبة في محاكاة السلوك ، وهو مطلوب لفعل أي شيء ، وعادة ما يأتي الدافع من رؤية شخص آخر يكافأ ، أو يعاقب على شيء فعله.
ولقد وجد المعلمون أن النماذج الاجتماعية ، والأمثلة تعتبر أداة قوية جدًا في التعليم.، فإذا رأى الأطفال عواقب إيجابية من فعل ما ، فمن المحتمل أن يقوموا بهذا الإجراء بأنفسهم.
وإذا رأوا عواقب سلبية ، فمن المرجح أن يتجنبوا هذا السلوك. المواقف الفريدة والجديدة والمختلفة غالبًا ما تجذب انتباه الطالب ويمكن أن تبرز أمامهم ، لذلك يقوم المعلمون باستخدام أنظمة المكافآت ، والعقوبات لمساعدة الطلاب على التعلم من أمثلة الآخرين.
وتمتلك نظرية التعلم الاجتماعي أيضًا جذرًا كبيرًا في تشجيع الكفاءة الذاتية باستخدام الملاحظات البناءة ، فالطلاب الذين يحصلون على تعزيز إيجابي لديهم ثقة أكبر في أنفسهم وقدراتهم ، وهذا يبرز في أذهانهم ويريدون تكرار هذا السلوك ، وهكذا نرى أهمية نظريات التعلم .
بذلك نكون قد تعرفنا على ما هي التطبيقات التربوية لنظرية التعلم الاجتماعي بالتفصيل وعلى مفهوم هذه النظرية، كما أننا قد تعرفنا على مبادئ هذه النظرية وتطبيقاتها بالتفصيل.